<p>在有史以來最大規(guī)模的教師專業(yè)知識(shí)審查中，包括來自世界各地中小學(xué)教育的1000多名教師的數(shù)據(jù)，確定了許多專家教師的73個(gè)共同特征。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這項(xiàng)研究提供了迄今為止最詳細(xì)、最全面的專家教師描述。這包括對(duì)他們的知識(shí)、信仰、個(gè)人特征的描述，以及他們?nèi)绾谓淌诤痛龠M(jìn)學(xué)習(xí)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>它提供的研究結(jié)果將有利于世界各地的教師、在職教師、教師質(zhì)量保證和課程開發(fā)等培訓(xùn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>除其他發(fā)現(xiàn)外，這包括專家教師:</p> <p><br />&middot;由對(duì)學(xué)習(xí)者的道德責(zé)任驅(qū)動(dòng)&mdash;&mdash;激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，批判性地反思，并對(duì)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出無條件的關(guān)心</p> <p><br />&middot;對(duì)教學(xué)有熱情，有積極的自我形象，渴望在職業(yè)上取得成功，幫助他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)</p> <p><br />&middot;具備專家型教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)核心素質(zhì):反思;終身學(xué)習(xí)，與同齡人合作</p> <p><br />&middot;評(píng)估進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)誤解并提供持續(xù)反饋</p> <p><br />&middot;在整個(gè)課程中提供個(gè)性化的支持和反饋</p> <p>&nbsp;</p> <p>這項(xiàng)研究由英國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)研究委員會(huì)資助，由華威大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)系的助理教授杰森&middot;安德森和土耳其?zmir經(jīng)濟(jì)大學(xué)的G&uuml;lden Taner博士進(jìn)行。</p> <p>&nbsp;</p> <p>華威大學(xué)助理教授杰森&middot;安德森評(píng)論說:&ldquo;我們的研究是有史以來第一次對(duì)教師專業(yè)技能研究的系統(tǒng)回顧。這是通過創(chuàng)新使用元總結(jié)方法實(shí)現(xiàn)的，包括對(duì)來自世界各地的1124名教師的研究結(jié)果。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我們?cè)谘芯恐蟹治隽?06項(xiàng)實(shí)證研究，確定了從認(rèn)知到實(shí)踐等不同領(lǐng)域的專家教師的73個(gè)特征。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;從元總結(jié)中，我們描述了專家教師，在某種意義上，這是一個(gè)原型，而不是一份規(guī)定的清單，教育專業(yè)人員可以利用它來支持他們的角色。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這項(xiàng)研究比該領(lǐng)域以前的研究更全面，因此它比迄今為止的個(gè)別研究更有價(jià)值地描繪出教師專業(yè)知識(shí)的完整圖景。它將專家教師的知識(shí)、認(rèn)知、實(shí)踐和個(gè)性等方面聯(lián)系起來，可能會(huì)使中小學(xué)教育的利益相關(guān)者受益。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>安妮&middot;斯林通信官|(zhì)?新聞與媒體關(guān)系|沃里克大學(xué)在一個(gè)新的窗口中打開</p> <p><br />電子郵件:annie.slinn@warwick.ac.uk</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>