<p>2019冠狀病毒病大流行和全球封鎖進一步改變了我們與同齡人的在線社交互動，尤其是對年輕人而言。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;很多研究都是為了了解在線互動對青少年健康和認知功能的影響。但證據(jù)好壞參半，這讓我們父母、政策制定者和教育工作者無所適從，不知道我們應該鼓勵還是阻止年輕人使用社交媒體。&rdquo;悉尼新南威爾士大學的心理學家蘇珊娜&middot;施韋澤博士說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在《科學報告》上發(fā)表的一項研究中，施韋澤博士和她的團隊研究了在網(wǎng)上被他人評價的威脅是如何影響青少年的幸福和認知的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究人員構建了一個情境，模擬被在線同伴評估或評判的威脅，這種感覺通常發(fā)生在社交媒體上發(fā)帖或互動之后。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在完成在線學習任務之前，參與者被要求錄制一段自我介紹的音頻剪輯。然后他們被告知，他們的音頻片段將被其他人在線收聽和評估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;在在線學習任務中，屏幕底部有一個&lsquo;觀點和評論跟蹤器&rsquo;。參與者不知道哪些錄音被瀏覽或評論，也不知道這些評論是積極的還是消極的。這是為了模擬現(xiàn)實生活&mdash;&mdash;當你必須完成一項任務時，你無法追蹤在線上發(fā)生了什么，但你知道會有一定程度的評估。&rdquo;施韋澤博士說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這項研究由225名年齡在10歲至24歲之間的人完成，他們還被要求在整個過程的不同階段評估自己的焦慮和壓力水平。</p> <p>&nbsp;</p> <p>結果顯示，與控制條件相比，所有參與者在社會評價威脅后都記錄了更大的負面情緒增加。社會評價的威脅也導致完成在線任務的準確性降低。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;疫情期間，年輕人上網(wǎng)時間增加了52%。現(xiàn)在比以往任何時候都更重要的是，評估它如何影響學習和健康。&rdquo;施韋澤博士說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我們的研究表明，當年輕人認為別人可能在評價他們時，他們會感到不安，他們執(zhí)行基本認知任務的能力也會受損。假設這些發(fā)現(xiàn)反映了在線社會評價的影響，那么這些結果是令人擔憂的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">獲取個人回復的詳細信息</span></strong></p> <p><br />施韋澤博士說，社交媒體在公眾輿論中很容易被指責為導致年輕人的心理健康問題。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;但當你縱向觀察大規(guī)模數(shù)據(jù)集時，社交媒體使用和屏幕時間對幸福感和認知的影響顯示出復雜的結果。我們想看看具體的機制是什么&mdash;&mdash;社交媒體究竟是如何從好的方面和壞的方面影響年輕人的幸福的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>閱讀更多:新的應用程序測試情緒如何影響認知表現(xiàn)</p> <p>&nbsp;</p> <p>施韋澤博士說，之前關于面對面社會互動的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，社會因素是青少年健康狀況的有力預測因素，即社會支持和敏感性。&ldquo;擁有良好社會支持的青少年更快樂，認知能力也更好，例如在學校環(huán)境中。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;相比之下，那些對社會反饋和拒絕高度敏感的年輕人，精神健康和認知功能不佳的風險更大。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該團隊開始研究這些關聯(lián)是否也會在網(wǎng)絡環(huán)境中被觀察到。</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">面對面與在線互動</span></strong></p> <p><br />Schweizer博士說，這種對話的關鍵在于，從歷史和進化的角度來看，我們的社會互動一直是面對面的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;通過這些面對面的社交互動，你得到的反饋或回應是即時的。但在網(wǎng)上就不一定了，因為網(wǎng)上總是有可能被評估，反饋也在持續(xù)。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>但是，盡管科技模糊了社交時間和個人時間之間的界限，但在年輕人成長的關鍵時期，科技對他們的情緒和學習的影響還沒有得到很好的界定。</p> <p>&nbsp;</p> <p>閱讀量:學生的注意力、同理心和活躍度都不如以前了?？萍伎赡苁亲锟準?lt;/p> <p>&nbsp;</p> <p>施韋澤博士說:&ldquo;到目前為止，我們從以前的研究中了解到，對于社交媒體對青少年的生活是有積極影響、有消極影響還是沒有影響，人們的看法不一。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>但是，除了在社會評價威脅后消極情緒的增加外，研究小組還發(fā)現(xiàn)，社會評價威脅對青少年在認知任務中的表現(xiàn)有負面影響。在整個研究中，社會排斥敏感性的提高和社會支持的降低也與負面情緒的升高有關，無論他們是否認為自己被在線評估。</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">青少年時期社會交往的重要性</span></strong></p> <p><br />作為一個發(fā)展時期，青春期被定義為遠離直系家庭，轉(zhuǎn)向與更大的同齡人網(wǎng)絡互動。這段時間的社會互動對培養(yǎng)自我意識、幸福感和學習能力起著至關重要的作用。</p> <p>&nbsp;</p> <p>據(jù)悉，青少年平均花6個小時上網(wǎng)，用于非學術目的，其中大部分發(fā)生在社交媒體上。</p> <p>&nbsp;</p> <p>但正如她解釋的那樣，這項研究的參與者只由匿名實體進行評估。&ldquo;如果你把這些結果推斷為在做更高要求的任務(如學習或做作業(yè))時被同伴評價，那么這可能真的會影響一個人的情緒和專注于日常任務的能力。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>施韋澤博士表示，仍有許多問題需要回答。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我們不能只關注上網(wǎng)時間的影響。它似乎沒有捕捉到那些個體差異，這些差異仍然不清楚。我認為我們開始做更多這樣的實驗性工作以獲得更多細節(jié)是非常關鍵的，因為在線互動不太可能以同樣的方式影響每個人，而且它會一直存在。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>