<p>大多數(shù)父母都玩過(guò)&ldquo;哪只手有糖果?&rdquo;和他們學(xué)齡前的孩子玩游戲。孩子們知道選擇是二元的&mdash;&mdash;要么用一只手，要么用另一只手。但如果選擇不是兩個(gè)而是三個(gè)呢?假設(shè)有兩種食物，兩種選擇放在一起，第三種相隔不遠(yuǎn)?孩子如何決定選哪個(gè)?</p> <p>&nbsp;</p> <p>事實(shí)證明，學(xué)齡前兒童缺乏衡量多種可能性的能力，現(xiàn)在哈佛大學(xué)的心理學(xué)家表示，他們有數(shù)據(jù)支持這一說(shuō)法。</p> <p>&nbsp;</p> <p>最近發(fā)表在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》上的一篇論文發(fā)現(xiàn)，3歲的孩子很難跟上競(jìng)爭(zhēng)的選項(xiàng)。&ldquo;相反，他們所做的是找到一種僅僅是可能的狀態(tài)，并將其視為事實(shí)，&rdquo;主要作者布萊恩&middot;萊希解釋說(shuō)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Leahy是藝術(shù)與科學(xué)研究生院心理系的學(xué)生，他在三年前與他的導(dǎo)師，心理學(xué)教授Susan E. Carey共同撰寫(xiě)的一篇獨(dú)立論文中預(yù)測(cè)了這種行為。研究人員發(fā)現(xiàn)，在兒童如何考慮可能性方面，發(fā)展心理學(xué)存在&ldquo;明顯的沖突&rdquo;。一些研究表明，嬰兒會(huì)進(jìn)行心理模擬，甚至產(chǎn)生假設(shè);其他研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)可能性變成復(fù)數(shù)時(shí)，學(xué)齡前兒童會(huì)很掙扎。</p> <p>&nbsp;</p> <p>萊希和凱里在2020年寫(xiě)道，通過(guò)區(qū)分&ldquo;模態(tài)&rdquo;和&ldquo;可能性的最小表示&rdquo;，這個(gè)問(wèn)題得到了解決。也就是說(shuō)，他們假設(shè)學(xué)齡前兒童沒(méi)有運(yùn)用哲學(xué)家所說(shuō)的&ldquo;模態(tài)邏輯&rdquo;，即從不確定性中解讀確定性，從不必要中解讀必要的能力。相反，孩子們會(huì)找到一種可能性，并在心里把它標(biāo)記為事實(shí)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>接下來(lái)，Leahy和Carey開(kāi)始測(cè)試這個(gè)想法，他們的假設(shè)預(yù)測(cè)了三組三歲的孩子在一系列實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。在這一階段加入該項(xiàng)目的有Carey實(shí)驗(yàn)室的博士后研究員Michael Huemer，以及研究助理Matt Steele和Stephanie Alderete，后者當(dāng)時(shí)是該學(xué)院的學(xué)生，現(xiàn)在是加州大學(xué)伯克利分校的研究生。<img src="https://news.harvard.edu/wp-content/uploads/2023/02/020123_Possibilities_04-1350x900.jpg" alt="Michael Huemer, Brian Leahy, and Susan E. Carey." width="808" height="539" />&nbsp;</p> <p>研究人員邁克爾&middot;休默(左起)、布萊恩&middot;萊希和蘇珊&middot;e&middot;凱里進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)齡前兒童推斷三個(gè)杯子中哪一個(gè)藏有獎(jiǎng)品。斯蒂芬妮&middot;米切爾/哈佛工作人員攝影師</p> <p><br />在他們研究的第一部分，研究人員復(fù)制了&ldquo;三選一&rdquo;練習(xí)的現(xiàn)有數(shù)據(jù)。想象一下，三個(gè)杯子放在一個(gè)小舞臺(tái)上&mdash;&mdash;一個(gè)單獨(dú)在舞臺(tái)左邊，兩個(gè)放在舞臺(tái)右邊。突然，窗簾拉下來(lái)遮住了那只杯子，獎(jiǎng)品就藏在那里。接下來(lái)，帷幕在他們身上落下，另一個(gè)獎(jiǎng)品就在那里。最后，當(dāng)三個(gè)杯子都再次出現(xiàn)時(shí)，24個(gè)3歲的孩子被告知要挑選一個(gè)杯子來(lái)獲得獎(jiǎng)品。</p> <p>&nbsp;</p> <p>擁有哲學(xué)博士學(xué)位的萊希說(shuō):&ldquo;如果你真的想獲獎(jiǎng)，聰明的做法是選擇獨(dú)生子女。&rdquo;但為了理解這種智慧，孩子們需要明白，一個(gè)杯子代表一種可能性，而一對(duì)杯子代表兩種可能性。根據(jù)&ldquo;可能性的最小表示&rdquo;假說(shuō)，孩子們反而會(huì)形成一種信念，相信兩人中誰(shuí)能得到獎(jiǎng)品。所以他們看到了兩個(gè)同樣好的選擇:單胞胎和他們選擇的一對(duì)成員。他們將在這兩個(gè)選項(xiàng)中隨機(jī)選擇。</p> <p>&nbsp;</p> <p>(劇透:這些三歲的孩子最終有一半的時(shí)間選擇了單杯。)</p> <p>&nbsp;</p> <p>根據(jù)萊希的說(shuō)法，&ldquo;三選一&rdquo;的練習(xí)指向兩個(gè)假設(shè):要么孩子們依賴&ldquo;最小&rdquo;策略，要么他們根本不考慮可能性:他們隨機(jī)選擇一個(gè)獎(jiǎng)品來(lái)搜索，要么隨機(jī)選擇一組杯子來(lái)探索。</p> <p>&nbsp;</p> <p>第二項(xiàng)研究排除了第二種假設(shè)。它使用了相同的設(shè)置，一個(gè)獎(jiǎng)品藏在一個(gè)杯子里，另一個(gè)藏在一對(duì)杯子里。這次，24個(gè)3歲的孩子被要求扔掉一個(gè)，留下剩下兩個(gè)的東西。研究人員預(yù)測(cè)在&ldquo;扔掉&rdquo;任務(wù)中成功率更高。畢竟，他們的假設(shè)認(rèn)為，三歲的孩子會(huì)對(duì)兩個(gè)杯子中哪一個(gè)盛有獎(jiǎng)品形成信念。這意味著一個(gè)平行的信念是空的&mdash;&mdash;總是這對(duì)信念中的一員。</p> <p>&nbsp;</p> <p>事實(shí)上，95%的人都被丟棄了。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究的最后一部分要求三歲的孩子扔掉一個(gè)杯子，然后從剩下的兩個(gè)杯子中選擇一個(gè)，同樣是為了獲得獎(jiǎng)品。盡管3歲的孩子幾乎總是會(huì)拋棄這對(duì)組合，但他們?cè)谶x擇獨(dú)生子女還是選擇組合中的一個(gè)成員方面是五五開(kāi)的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究結(jié)果為&ldquo;可能性的最小表示&rdquo;假說(shuō)提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，這讓萊希迫切地想進(jìn)一步研究思考什么可能發(fā)生和什么不可能發(fā)生的能力是如何發(fā)展的。&ldquo;這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的數(shù)據(jù)模式，&rdquo;他指出。&ldquo;我們準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到了!&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>