<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1675990001666/1675990001666.jpg" width="808" height="539" />根據(jù)加州大學洛杉磯分校教育研究所的一份新報告，在12年級學習數(shù)學的學生更有可能入學并繼續(xù)接受高等教育。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該研究所的研究人員與洛杉磯聯(lián)合學區(qū)(Los Angeles Unified School District)合作，跟蹤了近2.7萬名從11年級開始的學生的教育歷程。研究發(fā)現(xiàn)，那些在12年級學了整整一年數(shù)學的人，與學業(yè)水平相當?shù)臎]有學數(shù)學的同齡人相比，更有可能進入四年制大學并繼續(xù)讀第二年。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該研究所的聯(lián)合創(chuàng)始人梅雷迪思&middot;菲利普斯(Meredith Phillips)說，該報告得出了一些發(fā)現(xiàn)，可以為當前關于加州教育政策的辯論提供信息。該研究所位于加州大學洛杉磯分校魯斯金公共事務學院。</p> <p>&nbsp;</p> <p>菲利普斯說，一個關鍵的結論是，一個強大的課程的重要性，它允許所有學生在大四繼續(xù)他們的數(shù)學教育，他的研究重點是教育不平等的原因和后果。</p> <p>&nbsp;</p> <p>她說:&ldquo;學校教職員工、家長和其他成年人應該明智地鼓勵學生參加這些課程，這將為他們提供上大學的機會，并為他們提供一條長期的社會和經(jīng)濟流動性之路。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>標簽:教育|研究|洛杉磯</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>