布里斯托大學教育學專業(yè)排名第3

布里斯托大學教育學理學碩士項目高度靈活，學生可以根據(jù)自己的需求選擇課程，并且可專攻以下學科領(lǐng)域：領(lǐng)導和政策、學習、科技和社會、數(shù)學教育、神經(jīng)科學和教育、教育政策和國際發(fā)展、心理學、特殊教育、教學和學習。另外，學生也可以根據(jù)自己的想法選擇研究方向，成立適合自己的研究項目。

布里斯托大學教育學理學碩士（領(lǐng)導力與政策）項目讓學生有機會設(shè)計適合他們的文化和學習需求的學習計劃，使他們能夠?qū)Ｗ⒂谔囟▽W科領(lǐng)域并獲得獎勵，幫助他們了解教育政策、提高領(lǐng)導力，研究相互作用的復雜方式，學員還將發(fā)展理論知識和技能，用出色的領(lǐng)導能力改進和促進組織內(nèi)的公平正義。學員們將批判性地參與圍繞以未來為導向的視角，領(lǐng)導和管理組織變革的想法和實踐。該項目專為具有教師、行政人員、大學講師以及早年從業(yè)者等教育經(jīng)驗的專業(yè)人士而設(shè)計，其特殊的教育途徑吸引了眾多的專業(yè)人士，他們將他們獨特的觀點和經(jīng)驗帶到該課程的高度互動的教學和學習環(huán)境中，在這樣的環(huán)境下畢業(yè)后的畢業(yè)生將有能力成為教育部長、顧問、學校領(lǐng)導以及大學研究人員，領(lǐng)導商業(yè)組織內(nèi)的培訓。

布里斯托大學教育學理學碩士（學習、技術(shù)與社會）項目專為那些希望對于不同環(huán)境中技術(shù)的使用采取批判性視角看待的人，因此適合于那些具有各種教育背景和經(jīng)驗的人，包括教師和講師、創(chuàng)意技術(shù)人員以及支持博物館和公共場所等非正式學習環(huán)境的人。該途徑將為學員在正式和非正式環(huán)境中的教學和促進學習、教育領(lǐng)導、研究或?qū)W習技術(shù)方面的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。他們將深入了解社會技術(shù)變革，并能夠以具有批判性的視角判斷數(shù)字技術(shù)是否以及會如何支持人們在各種環(huán)境下學習，教育學理學碩士（學習、技術(shù)與社會）課程將為學員在這個快速發(fā)展的領(lǐng)域進行的進一步研究做好準備。

布里斯托大學教育學理學碩士（數(shù)學教育）課程專為英國和國際數(shù)學教師及其他從事數(shù)學教育的專業(yè)人士而設(shè)。教育學理學碩士(數(shù)學教育)課程將同時注重數(shù)學理論以及教學實踐：積極研究自己和他人的實踐，包括再造自己的實踐；進行小規(guī)模的研究項目，其中一個可以作為論文的試點項目；研究文獻，特別是目前國際數(shù)學教育心理學的期刊和活動；接受數(shù)學教學和學習內(nèi)容的更新；完成理論作業(yè)，在研討會上提供文獻檢索和研究思路；對演講、辯論、研究和信息技術(shù)游刃有余。

布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程關(guān)注教育政策實踐與國際發(fā)展之間的關(guān)系，探討了全球政策議程對教育的影響，以及教育對社會正義、經(jīng)濟增長和可持續(xù)發(fā)展的貢獻。按照可持續(xù)發(fā)展議程，發(fā)展被視為一個國際問題。布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程探討研究了世界各國以及布里斯托大學內(nèi)部的案例。通過不同的機構(gòu)審視正式和非正式的教育，包括學校，大學和社區(qū)機構(gòu)。布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程對有關(guān)社會發(fā)展的想法進行了批判性的研究，如人權(quán)、能力方法和建立和平，以及它們對教育政策實施的影響；同時也將探索教育理論和實踐是如何在不同的環(huán)境中進行的。學生將分析全球教育治理主要組織的作用，包括民間社會、國際非政府組織、發(fā)展機構(gòu)和商業(yè)機構(gòu)。布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程利用國際和比較研究方法，包括在教育和分析教育政策方面。學生可以表達自己的理性立場和獨特的批評聲音，以評論教育政策和教育在社會發(fā)展中的作用。同時學生將獲得一流的圖書館和信息服務(wù)。

教育學理學碩士(特別和包容性教育)項目注重包容性實踐，針對從事特殊教育（無論是在學校、特殊學校還是在早教階段）的教師和其他專業(yè)人員。教育學理學碩士(特別和包容性教育)項目旨在培養(yǎng)學生分析和評估當前研究、理論和實踐的能力，探索一系列領(lǐng)域：例如特殊教育的發(fā)展、家長和兒童合作以及學校在促進包容性教育方面的作用。與此同時，學生也會討論在特殊需要領(lǐng)域有爭議的主題。需要注意的是，教育學理學碩士(特別和包容性教育)項目適合有教學經(jīng)驗或者有志愿服務(wù)經(jīng)歷的學生。

布里斯托大學教育學理學碩士（教學）課程靈活，和其他教育學專業(yè)的學生一樣，本專業(yè)的學生將學習核心研究方法，教育調(diào)查導論以及完成一篇論文。除此之外，學生可以選擇其他課程，與導師商討適合自己興趣的發(fā)展方向。教育學理學碩士(教學)項目適合已經(jīng)獲得研究生教育證書的學生以及有相關(guān)基礎(chǔ)、準備進一步學習的學生。

教育研究理學碩士項目旨在為學生提供方法、分析和實踐方面的專業(yè)知識，使其成為一名合格的教育研究者。教育研究理學碩士項目獲得了經(jīng)濟和社會研究委員會的認可，同時也是西南部聯(lián)合博士項目的課程之一。教育研究理學碩士項目歡迎有興趣發(fā)展教育研究事業(yè)的學生，以及在教育機構(gòu)工作的專業(yè)人士。學生需修讀六門課程（120學分）、完成一篇論文（60學分）；同時教育研究理學碩士項目也提供博士學位所需的研究培訓，學生需要再選修四門課（80學分）。

教育心理學理學碩士課程為學生提供良好的教育心理學基礎(chǔ)，同時借鑒了心理學核心領(lǐng)域的理論和方法，鼓勵學生對其在教育環(huán)境中的應(yīng)用進行質(zhì)疑。教育心理學理學碩士課程有全日制和非全日制兩種方式，在順利完成課程后，學生將有資格申請獲得英國皇家特許學會的研究生資格，并接受英國皇家特許學會認證的進一步專業(yè)培訓。畢業(yè)生可從事教育心理學、臨床心理學或神經(jīng)心理學方面的工作，或是繼續(xù)攻讀博士學位。我們的畢業(yè)生在這些領(lǐng)域以及申請博士方面，都很有競爭力。

在完成教育心理學理學碩士課程之后，學生通常會花至少一年的時間積累相關(guān)經(jīng)驗，例如輔導有特殊需要的學生，然后可成功申請專業(yè)培訓課程。