<p>根據(jù)2021年的一項全國調(diào)查*，超過一半的英國人沒有意識到有600萬猶太人在大屠殺中被殺害*，該調(diào)查與該中心學者進行的研究相吻合，該中心是一個成立于2008年的獨特機構(gòu)，旨在提高教育和公眾對大屠殺及其可怕遺產(chǎn)的認識。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該中心工作的一個重要分支是燈塔學校方案，該方案旨在通過幫助學校發(fā)展成為創(chuàng)新的卓越教育中心，能夠處理錯誤信息并激發(fā)無偏見的批判性思維，確保年輕人對大屠殺有可靠的知識和理解。每年，該中心希望在英格蘭招募多達20所致力于加強反猶大屠殺教學的中學。</p> <p>&nbsp;</p> <p>歷史老師山姆&middot;伊內(nèi)森在談到他的項目經(jīng)歷時說:&ldquo;燈塔學校的項目非常直接地使用了大屠殺的鏡頭，但它也激發(fā)了學校更廣泛的變化。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>在比肯學校項目期間，山姆的學校&mdash;&mdash;曼徹斯特企業(yè)學院&mdash;&mdash;在他發(fā)現(xiàn)他的大多數(shù)學生以前都沒有參觀過一個關(guān)于大屠殺的永久性博物館之后，他為學校帶來了一個關(guān)于大屠殺的永久性博物館。中心協(xié)助學校借出文物，供學生及家長免費學習。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在其10年的歷史中，179所學校完成了燈塔學校計劃，1600所網(wǎng)絡學校與燈塔學校合作改善大屠殺教育，21所學校獲得了燈塔學校質(zhì)量標志，每年豐富了160萬名學生的教育。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該中心的項目主任魯斯-安妮&middot;倫加說:&ldquo;我們致力于改善這段極其重要的歷史的教學，通過這樣做，我們幫助成千上萬的年輕人理解它發(fā)生的原因和過程。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我們讓年輕人思考為什么這段歷史在今天很重要，并認識到21世紀極端主義和反猶主義的危險。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>一份成功的燈塔學校申請使首席教師能夠通過一系列定制的、專業(yè)的在線和面對面的教學模塊和機會加深他們關(guān)于大屠殺的主題和內(nèi)容知識。首席教師可以獲得優(yōu)秀的課堂資源，指導設(shè)計高質(zhì)量的課程計劃和材料，以提高學生的成績和專業(yè)發(fā)展。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該計劃使首席教師能夠提高整個學校的標準，提高學生的成績，并為整個學校的舉措做出重大貢獻，然后在更廣泛的社區(qū)產(chǎn)生漣漪。</p> <p>&nbsp;</p> <p>倫敦大學學院反猶大屠殺教育中心設(shè)在倫敦大學學院教育與社會學院IOE，在教育部和梨基金會的支持下于2008年開放。該中心開業(yè)后不久，就制作了第一份關(guān)于英國反猶大屠殺教學實踐的國家經(jīng)驗描述，隨后為其獨特的持續(xù)專業(yè)發(fā)展方案的創(chuàng)建提供了依據(jù)，這些方案可供處于不同職業(yè)階段的教師使用。該中心是世界上唯一對反猶大屠殺教學進行實證教育研究的機構(gòu)，然后利用這些研究結(jié)果為教師創(chuàng)造基于研究的專業(yè)發(fā)展。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該中心提供的主要教育材料之一是其關(guān)鍵階段4教材，題為&ldquo;了解大屠殺:它是如何發(fā)生的以及為什么發(fā)生?&rdquo;，由倫敦大學學院的學者針對學生對大屠殺的知識和理解的研究結(jié)果開發(fā)。迄今為止，已向2000多所學校免費分發(fā)了6萬多冊教材。<img src="https://www.ucl.ac.uk/news/sites/news/files/styles/small_image/public/front_cover_9781510480377_ks3_holocaust_cover_v7.jpg?itok=ttyI0VBj" alt="Understanding the Holocaust: How and why did it happen? Textbook" width="320" height="415" />&nbsp;</p> <p>作為其國際工作的一部分，中心于2020年與教科文組織和歐安組織(歐洲安全與合作組織)合作，為教師培訓人員開發(fā)了一套在線課程，以解決學校中的反猶主義問題。該課程目前在50個國家使用，遵循基于人權(quán)的方法，并通過具體活動提供教學知識，以加強教師培訓人員對反猶主義的理解和抵御偏見和歧視的能力。</p> <p>&nbsp;</p> <p>來自比肯學校四位老師的反思</p> <p>&nbsp;</p> <p>Sara Sinaguglia是伯恩茅斯橡樹學院的助理副校長。作為2020-21屆畢肯學校教師的一部分，她使她的學生通過探究式學習與當?shù)睾蛧H社會接觸。</p> <p>&nbsp;</p> <p>薩拉10年級和11年級的學生與三所學校合作，講述了一群來自德國赫恩的猶太學生的故事。薩拉解釋說:&ldquo;他們聯(lián)系了世界各地的博物館，翻譯了原始文件，采訪了家庭成員，并在一系列集會中與學校社區(qū)分享了他們的發(fā)現(xiàn)。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;通過真實的遭遇和對個人故事的關(guān)注，Beacon學校的課程給了我一個關(guān)于人性化歷史的新視角，我的同事和我已經(jīng)把這些東西帶入了我們課程的其他領(lǐng)域。這幫助我們確保沉默被填補，邊緣化的聲音被聽到，&rdquo;薩拉說，她正在倫敦大學學院完成應用教育領(lǐng)導碩士學位。</p> <p>&nbsp;</p> <p>山姆&middot;伊內(nèi)森是倫敦帕丁頓學院歷史課程的主要實踐者，并在曼徹斯特企業(yè)學院任教的第一年申請了燈塔學校課程。</p> <p>&nbsp;</p> <p>回顧他的職業(yè)生涯，山姆說:&ldquo;燈塔學校的課程一直是我在教學和課程設(shè)計方面發(fā)展的核心。在一年的時間里，受到IOE的亞瑟&middot;查普曼博士的指導和指導真是太棒了，他是歷史課程設(shè)計領(lǐng)域的頂尖人物。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;由于我們在倫敦大學學院接觸到大量的研究和思考，學院內(nèi)部的對話質(zhì)量顯著提高，范圍也更廣。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;當其他院系和學?？吹侥阋赃@種方式思考課程的細節(jié)時，這會鼓勵他們更深入地思考一系列學科的教學質(zhì)量。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我可以很自信地說，如果沒有比肯學校的項目，我今天不會坐在這里，做這份工作。&rdquo;山姆補充道，他現(xiàn)在也在倫敦大學學院攻讀比較教育碩士學位。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Jaya Carrier是倫敦威斯敏斯特學院的副校長。Jaya曾在陶爾哈姆萊茨的Bishop Challoner學校擔任Beacon學校的首席教師，最近在她目前的學校擔任高級領(lǐng)導團隊的首席教師。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;燈塔學校的課程一直以如此重要的方式陪伴著我。&rdquo;賈亞說，她的導師是艾瑪&middot;奧布萊恩博士(IOE，倫敦大學學院教育與社會學院)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這個項目對我想要引導教師改進和批判性地反思他們的實踐的方式產(chǎn)生了深遠的影響。它是如此的身臨其境，它是如此的主題驅(qū)動，它提供了關(guān)于大屠殺的深入知識和如何教授它的指導。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我發(fā)現(xiàn)，以探究為主導的教學方法，注重與燈塔學校網(wǎng)絡和倫敦大學學院的合作，都非常強大。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Jaya補充說:&ldquo;我們知道反猶太主義正在上升，關(guān)于大屠殺的教育在我們解決這一問題的努力中非常重要。在Beacon School項目的支持下，我覺得自己能更好地應對具有挑戰(zhàn)性的話題，回答問題，并讓學生反思具有深刻意義和重大意義的事件。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>在該中心的博客上，康沃爾郡托波因特社區(qū)學院比肯學校的教師夏洛特&middot;萊恩(Charlotte Lane)分享了學生利用大屠殺教育進行工作的創(chuàng)意和發(fā)人深省的例子。夏洛特反思了該中心在揭示學生對大屠殺的&ldquo;奧斯維辛中心&rdquo;理解程度方面發(fā)揮的作用。這激發(fā)了夏洛特在教學時更廣泛的關(guān)注。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;它把我們學生的經(jīng)歷從一個陣營，一個持久的視覺記憶，變成了一個多方面的，更豐富的經(jīng)驗，我們的學生。因此，回到教室，我們完全接受學生作為研究人員，并促進對營地系統(tǒng)的研究，鼓勵和慶祝學生的廣泛發(fā)現(xiàn)。&rdquo;夏洛特寫道。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在倫敦大學學院燈塔學校對波蘭的考察之后，學生們參觀了前納粹滅絕營的遺址特雷布林卡，夏洛特收集了學生們反思他們對大屠殺理解的課堂作業(yè)。夏洛特班上的一個學生決定根據(jù)格林曼一家的故事制作一套筑巢盒，而不是寫她所擁有的東西，她決定根據(jù)格林曼一家的故事創(chuàng)作一套雛鳥盒子，而不是把她學到的東西寫下來。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;當我問她寫作業(yè)的靈感是什么時，她說&lsquo;我不能把大屠殺寫成一件事&rsquo;。我甚至無法用語言描述它，所以我做了它。&rdquo;</p> <p><img src="https://www.ucl.ac.uk/news/sites/news/files/styles/small_image/public/folding_box_holocaust_0.jpg?itok=pkcU5CL7" alt="Student work from Torpoint Community College based on the narrative of the Greenman family" width="320" height="320" />&nbsp;</p> <p>夏洛特說:&ldquo;我希望有一天，全國各地學校的同事都能經(jīng)歷我所做的事情，并申請成為燈塔學校，或者他們受到鼓舞，勇敢地面對塑造未來的潛力，這樣我們就有一天會生活在一個沒有仇恨、反猶太主義、侵犯人權(quán)和種族滅絕的世界。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>今年有23所新學校加入了該項目，在倫敦大學學院的支持下，數(shù)千名學生將具備批判性地參與重要歷史事件的能力，幫助打破錯誤信息和分裂的代際循環(huán)。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>